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第49章 师生一道学日语（第2页）

；再如“大丈夫”

引申为结实、坚强，“気持”

引申为心情等等。

还有一些汉字和汉语的意思不同：如“私は知らh顏をしていました。”

这句话中的“顏”

不是颜面，也不是颜色，而是“装做”

或“装成”

；这句话翻译成，“我装做不知道。”

；再如“気車”

是火车，“自動車”

才是汽车；还如“書”

是写，“写”

则是画，“写真”

是照相，“映画”

是电影，“万年筆”

是钢笔等等。

他开始听课时便跟学生讲：“咱们是在同一个起跑线学日语的，我能学会，你们也应该学会呀！

这门课也是进入考试总分的，原来咱们数学语文没学好，我不责怪你们，这科是从头开始的，咱们有没有决心争个全年组第一！”

同学们的情绪被挑动起来了，尤其是学习不好的同学，把这一科当做了增加总分的重要科目，一个师生共同学日语的局面形成了。

那时流传两首日语歌曲，一首是《北国之春》，一首是《拉网小调》，水昜把它当成了竖笛和口琴曲去练习；并让日语老师翻译成了日语，组织大家抄写和齐唱。

他上语文课时把师生问候语——你好和老师好，都改成了日语。

他一进屋，日语科代表杨丽便说：“全班おはようございます（全体起立）”

，水昜便说：“こhにちは”

（您好），大家一起回答：“せhせいとこhにちはきり”

（老师好），水昜会说：“座りくださいちゃくせき”

（请座）。

为了引起同学们的兴趣，水昜去找金浪借来了那个“饭盒子”

录音机，给每个同学们录一句日语：“わたしは習ったことがあります”