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第55章（第3页）

“说完他们两个，再来说说你们。”

“老师理解你们一开始是为了维护老师，老师也很感激你们这份心意，但我都喊停了，你们就应该停下。

而不是继续吵架。

特别是还有挑事的！

这次就算了。

再有下次，就不是这么简单轻拿轻放了。”

“现在来看第二题。”

【通武侯】王贲：帝师，第一题不讲了么？

“我看到你们这选择题正确率我都头疼，来来回回尖子生就那么几个，你们是不是商量好的？看来改天得给你们上点多选题做做了。

反正错了的也不想听。

本来是有时间都讲一遍的，但你们刚刚吵架吵的拉都不住，现在为了节省时间，直接从材料题讲起。”

“虽然我预料到了，你们材料题的正确率不会太高，但我没想到这么不高。

看来还是平时布置的作业少了，这点我会好好反思。”

刘彻：……

这还少？？！

“首先我们来看第一题，举例说明河姆渡人精神生活发展如何，材料里已经明明白白的给出两个答案，再补充上上课的时候说过的重点，这题的答案呼之欲出，简直直接摆在脸上了。

是不是我太久没抽背了，所以你们都懈怠了？”

“来看第二题，根据出土文物归纳历史信息，我发现这题有很多同学思路都跑偏了，他是让你归纳信息，不是在问你墓主人的身份是什么，是不是贵族。

这题应该写青铜器的品种、数量、工艺和文字等……同学们都注意力请不要跑偏。

抓重点是没错，但请不要抓错重点。”

“接着来看第三题。

这个第三题就更简单了。

耕作方式有什么变化、有什么历史作用。

这题答案藏都没藏，直接就摆在脸上啊。

公作则迟、分地则速。

后面人家还给你们附上解释了呢，公作是什么意思，分作又是什么意思。

这题不就是从集体耕作到租佣制的转变吗？问你有什么历史作用，就是生产力积极性的提高、和生产力发展啊。”