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第39章（第1页）

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将物比心，领导此举太不妥了。

孩子们多是留守儿童，她当然希望上级能多关心他们，也欢迎领导给他们带一些必要的补助和奖励。

可是，当这种行为成为新闻素材，当孩子们学会配合如此模式去得到一些所谓的“奖励”

，这显然不是一件好事。

昨天的课堂已经变味了，有资方的志愿者让孩子们写写自己的梦想和愿望，大概是受了前面发放礼物环节的影响，绝大多数的孩子在卡纸上写了诸如：我想要一副羽毛球，我想要一个足球，我想要一副乒乓球等等字句，基本和梦想无关，说是愿望吧也不太像话，分明已是变相的索要。

这种行为对人的影响是十分强大的，以致于他们今天一早就又见到了一大波前来替孩子报名参加这个活动的家长。

各中缘由，一目了然，更甚者，有些不明事理的家长公然打扰张临上课，追着她到了办公室仍不肯离去，最后还是赵平均出面，硬声回绝了后来的无理要求……

“还……行吧！”

都乐心绪沉沉，看着傅纾的盈盈笑意，心里的介意却无从说起，最终选择了保留个人的想法。

傅纾又问她：“怎么想到要上地理课？”

都乐道：“来之前去请教了上一届参加这个活动的学姐，她说这样的暑期支教活动‘陪伴’重于‘教育’，趣味课是个不错的选择，可是琴棋书画我是样样不通，只能选择地理了呗，看图说话，不管是一年级，还是六年级，起码都听得懂，总归错不了。

而且，我也想带他们看看外面的世界。

万一，将来他们真的愿意好好读书，走出去呢！”

傅纾点点头：“想法是挺好，但是你的纸币总共只有6张哦，17节课够讲吗？”

都乐：“当然不够讲，讲完了再讲其他的城市嘛，我国的疆土这么辽阔，说上一年也说不完呀，17节课怎么都够了。

对了，傅老师，你喜欢哪个城市呀！”

傅纾：“我吗？要说最喜欢的话……我最喜欢敦煌。”

都乐：“鸣沙山，月牙泉？”

傅纾：“嗯，不过我更喜欢莫高窟和西千佛洞。

在那片贫瘠荒凉的大漠中，它是人类文明最灿烂的瑰宝……”

傅纾的声音渐渐落了下去，放眼远眺远方的群山，仿佛下一刻视线就能穿透眼前的阻拦，去向千里之外的莫高窟，而心底，是满满的遗憾。

她是有机会调往那边研究所工作的，她这么多年的努力，仿佛就是为了等待这样一个契机，遵从内心的喜爱。

但是一去数十年，“择一事，终一生”

这种不顾一切的喜爱，如何敌得过父亲的欲言又止，敌得过母亲婉转的眼泪？

毕竟比起沃土千里的江南水乡，在他们眼中，那终究是个苦寒之地。

面对父母的殷殷关切，她怎么都冷硬不起来。