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第63章 黄埔学校（第3页）

给自己谋划的伟大事业，带来不必要的困扰。

马超在开春后，购入了各类家禽家畜的幼崽，如鸡、鸭、鹅、兔、猪、羊等。

按照每户村民的人口比例，进行合理分发，鼓励他们饲养致富。

如此一来，不仅让村民们获得了额外的经济收益，同时也确保了黄埔学校，能有充足的肉类和蛋类供应，实现一个双赢的局面。

此外，黄埔学校还专门设立了走读班，只面向马家村内的孩子们开放。

这一举措，正是马超履行他当初，在打谷场向全体村民所做出的承诺。

通过开设走读班，让村内孩子们有机会接受教育，同时也进一步增强了马家，与马家村村民之间的联系和互动。

给一辈子面朝黄土背朝天的乡亲们，提供一个改变命运的机会。

这走读班中的三十余名学员，并非是全天都在学校学习。

而是每天上午来校上课，下午便要返回家中，去协助家中长辈做事。

黄埔学校内，负责教授文化课程的教师共有四位，都是外地一些怀才不遇的失意秀才。

自从德王府参股马家村产业后，王先生就与刘氏母子三人，一同搬到了马家村内居住。

从在济南城内四处走关系的角色，摇身一变，成为了黄埔学校内的文化部主任。

赵大龙则受马超之命，担任学校内的体育部主任，全面负责学员们的体育科目训练。

为了避免引来不必要的麻烦，马超将十分敏感的“军事”

一词，用“体育”

来代替。

对外宣传称，体育是一门强身健体的课程。

一个月后，他还通过王府的关系网，购买了十匹骏马，以及十几副弓箭，提前为学员们开设了骑术和射箭科目。

他还巧立名目，声称礼、乐、射、御、书、数乃是孔圣人所倡导的君子六艺，如果不去学习便是违背了先贤的教诲。

想以此来堵住悠悠众口，不要把黄埔学校内的课程，往谋反叛乱的方向引导。