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第24章 多少（第2页）

妈妈去找老师，然后再找同学妈妈。

我的本意是希望，十三她能够慢慢处理同学之间的关系。

还有与老师之间的沟通。

作为家长，我们只能护孩子一时，当他们慢慢成长，总得独挡一面去处理各种复杂的事。

十三点了点头，此刻我们已经进小区了。

那只手一直拉着我，五分钟的路程，我和她的心情都颇为沉重。

我能感觉到十三的内心此刻一定很难受，难受的是明天本来可以换礼物了，可却丢失了心愿单。

回到家，十三洗手后，就拿了一块雪饼吃了起来。

十三奶奶在做饭，十三爷爷说：“读书先生回来了。”

十三咬了几口雪饼，跨坐到我身上，“我给老师说了，老师说让我先坐一段时间，若是同桌继续抢东西，就给她换。”

我问她是怎么说的，她说：“她不想给xx做同桌。”

她说得很直接。

想必老师肯定问了原因，我倒是觉得直接说没什么不好，重点我需要她开口。

十三怎样，我自己作为家长，我清楚。

但我更清楚，以后她会面对更多的事情，现在的孩子整体私心重，没有同理心，大都是把快乐建立在别人的痛苦之上，心理素质低，抗压能力和心胸开阔都不是特别好。

我作为家长，不是偏重在哪一个孩子身上。

现在每个孩子都是家里的宝贝。

含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了。

一大家子七八个人围着一个孩子转，想想多恐怖。

十三跟我说的时候，似乎心情已经好转了。

我要求她赶紧拿出作业，吃过晚饭，我们便开始动手。

数学老师在群里的复习试卷，是关于比多少，但整体做得不太理想。

关于孩子的学习上面，我没有跟着大部分家长的脚步，就是提前让十三去学习，一是我自己本身的能力，二是十三的接受能力。

（）比9少2，（）比8多3，15比（）多2，17比（）少4。

十三拿回来的上面是错了一半，对了一半。

“你这个对的是怎么算出来的？”

十三没有回答出我的问题，那在我这里，可能也就是小时候玩剩下的伎俩。

当然，我没有宣之于口，十三到底是碰对了答案，还是侥幸对的题目读懂了。

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比多和少，的确以我们成人的思维，觉得很简单。

也许其他孩子也是如此，但十三有时接受新的东西，有些不一样，这我的接受。

就在做这题目的时候，我也是压制着怒火，说着：“你是我亲生的，我深呼吸一口气，不生气。”

十三则是转头看着我，一脸的委屈和惶恐，因为前面我已经在开始疯狂输入了，现自己的苗头不对，所以赶紧用十头牛的力气把自己的脾气拉回来。

我用画画的方式，又用现成的橙子实践，又用我和她有多少个苹果来说教，完全没问题。

可教了半天，一落到这纸上，怎么就是不明白了，而且总是按相反的方向展。