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第91章 推己及人二（第2页）

对小王，小张说：“我很欣赏你对工作质量的追求，但我们也要注意时间进度，不然可能会影响整个项目的进展。

我也有过过于专注细节而忽略时间的时候，所以我理解你的情况。

我们一起想办法在保证质量的同时提高效率怎么样？”

小王深受感动，也开始积极调整自己的工作方式。

通过小张的推己及人，团队成员之间的关系更加融洽，合作也更加顺利，最终成功完成了项目。

案例二：邻里之间的互助

在一个小区里，居民们原本相互之间比较陌生。

有一天，一位老人在楼梯上摔倒了，正好被住在同一楼层的年轻人小赵看到。

小赵毫不犹豫地扶起老人，并送他去了医院。

在医院里，小赵帮忙联系老人的家人，还一直陪伴着老人，直到他的家人赶到。

这件事情传开后，小区里的居民们对小赵的行为纷纷表示赞赏。

从那以后，大家开始更加关注邻里之间的需要。

当有邻居需要帮忙搬东西时，其他人会主动伸出援手；当有人遇到困难时，大家也会一起想办法解决。

这种互助的氛围就是从小赵的推己及人开始的。

小赵想到如果自己的家人遇到困难，也希望有人能帮忙，所以他毫不犹豫地帮助了老人。

而其他居民也受到他的影响，开始设身处地为他人着想，从而建立起了良好的邻里关系。

案例三：师生之间的理解

在一所学校里，有一位年轻的教师小王。

她刚接手一个新班级，现班上有一些学生比较调皮，不爱学习。

小王一开始很生气，经常批评这些学生。

但她很快意识到这样做并没有效果，反而让学生们更加抵触。

于是，小王开始尝试推己及人。

她回忆起自己小时候也有过调皮的时候，理解了学生们的行为可能是出于对学习的不感兴趣或者其他原因。

她决定改变自己的教学方法，更加关注学生们的需求和兴趣。

小王开始了解每个学生的爱好和特长，在教学中融入他们感兴趣的元素。

对于那些调皮的学生，她不再一味批评，而是耐心地与他们沟通，了解他们的想法和困难，并给予帮助和鼓励。

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渐渐地，学生们感受到了小王的关心和理解，开始改变自己的行为，对学习也变得更加积极。

小王和学生们之间建立了良好的师生关系，班级的氛围也变得更加和谐。