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第87章 一堂语文公开课（第3页）

下写了“春雨”

二字。

他又让二、三排齐读从“天上的风筝渐渐多了”

读到“有的是希望。”

又在“春雨”

下面又写下了“人们”

两个字。

最后的三句话：“春天像刚落地的娃娃，”

到“领着我们上前去。”

是全班一齐读的，会场里书声朗朗。

他在黑板左倒的最下方，和“盼春、“绘春””

拉齐，写下了“颂春”

二字。

这篇加上标点符号的散文一共746个字，水昜用了5分钟完成了开场。

下面的更精采。

他开始提问了：“同学们看第一自然段，我给它总结为盼春，谁能告诉我盼春意味着什么？”

他叫了3名同学发言，都不是他要的答案。

有说喜欢春天的，有说盼望春天的，有说春天快到了的……

他不需要同学们答准确了，只是用提问的方式引起学生们的注意力。

他揭晓的答案是：“盼春意味着春天还没到来。

那么春天到来之前最显著标志就是——”

他的答案把学生的思路调整过来了，下面异口同声地回答道：“东风——”

如此天衣无缝的衔接，同行们赞叹不已。

水昜在“盼春”

两字下面写下了“东风来了”

四个字。

然后又提问道：“下面的一句话用了一种修辞方法，谁能告诉我是什么方法？”

“拟人——”

同字的又齐声回答。

“是的，作者在这篇文章中多处用了拟人，同学们能找出来吗？请举手回答！”

一轮回答后，他在“盼春”