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第十九章 模式切换（第1页）

随着学习的深入，陆海晨渐渐感觉到大学学习与高中学习的不同。

高中的时候，任课老师白天在课堂上讲授课程，每遇到一个难点重点，老师总会不厌其烦地反复向学生强调。

那时候，陆海晨听到老师说的最多的一句话就是：“都懂了吗？不懂赶紧举手问。”

晚自习的时候各科老师还会坐镇班里，学生在下面自习，有问题的可以到讲台上找老师问，老师也会耐心讲解，有时候问问题的人多，还得在讲台上排队。

大学就不一样了。

以高数为例，虽然老师是按照课本的章节安排教学计划，但是有些章节老师一带而过，甚至只字不提。

若陆海晨自己看书，对这些章节没有疑问也就罢了，若是有疑问，本来他还想听老师上课讲呢，没想到这些章节直接被略过。

而且讲完课以后，老师匆匆卷起教案就走了，想问都没机会。

就算去办公室找她，去五次老师能有两次在办公室就不错了，所以他的高数基本上是靠自学。

刚开始的时候，陆海晨学习极限和微分还能靠他高三那点基础勉强搞明白，但学习积分的时候，他明显感觉到了吃力，因为没有基础，甚至有些关于积分的证明题他连答案都看不懂。

陆海晨琢磨来琢磨去，觉得还是跟着个学习好的人一起上自习为上策。

这样，自己有不懂的地方随时可以问。

他要把课本上的每一个概念都整明白，不允许自己有不懂的地方。

用他的话说，就是只有先搞明白了概念与定理，才能更好地解决问题，扎实地掌握知识，这是他坚持了十几年的学习方法。

正因为如此，从小学到中学，每年班主任给陆海晨的学年评价里都有“基础扎实”

这个词，这也是他非常引以为豪的一点。

可如今，他的学习遇到了困难——自己学，学不明白；问老师，找不到人；问其他同学，他们都在忙自己的事，没功夫搭理他。

根据他的套路，基础打不好后面的学习是要受影响的。

在问问题的过程中，陆海晨发现只有老大肯耐心地给他讲解题目，而且他学的好，所以陆海晨选中了老大。

每天晚自习，陆海晨都坐在老大旁边，一会问这个一会问那个。

刚开始的时候，老大还能细致地给陆海晨答疑。

随着考试的临近，老大的精力渐渐不够了，他的耐心也在回答陆海晨刨根问底般的问题中一点点地消磨掉。

终于有一天晚自习，陆海晨在反复纠缠Δx与dx的区别时，老大忍不住了。