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第66章（第1页）

那头很快就接了，系主任寒暄两句便询问起祝微星的事，副院长不知说了什么，系主任皱眉。

挂掉电话后，看过来的目光已多了严肃。

盯了祝微星片刻，他转向旁观的几位老师，向其中一人问：“李组长，你这边还有其他可以安排教学的长笛老师吗？”

这么一问，不仅夏老师李组长疑惑，陈周更是面色微变。

主任态度变了？副院那头什么情况？真给祝微星撑腰？但为什么？这穷学生没来头啊。

作者有话要说：祝微星：事业学业我都要。

是个狠角色听闻系主任询问，李组长摇头。

“想换老师的话，我们木管组教长笛的就三位。

除了陈老师，其他两位已满额。

要调剂的话别的学生也要跟着动，影响太大了。”

无缘无故换小课老师不是一件小事，习惯一种教授方式的学生会跟着受很大波及。

且不会有老师愿意随便接手，大家都是同事，接了陈周的烫手山芋，彼此不好做人。

系主任只能又去看陈周：“陈老师，你为其他学生考虑可以理解，但夏老师说得不无道理。

学生有意学习，我们不该拒之门外。

他遇到了困难，为人师表者更该施以援手。

何况一个孩子远没到十恶不赦，过去有错是不对，但他有改正意向，我们不能放弃，我们要包容。

你本就是他的专科老师，在这件事上，你有不可推卸的义务。”

话到这个份上，陈老师也听出意思了，他三十多岁坐到这位置自然不是蠢人，想到副院，他眼睛一转，已半收了怒气，冷冷看向祝微星。

“行啊，他硬要学，我可以教，不过为了保证教学质量和进度，我会比较严厉，希望这位同学有毅力和恒心坚持。”

任谁都能听得出他口气里的森然，甚至隐有警告。

可想而知，一个学生在如此满腹怨气的专业老师手下学习会顶着多大压力。

但祝微星却还是那副态度，不喜不怒不卑不亢，也不害怕陈周的软性威胁。

他只是默默回视，甚至还点了点头，轻声道谢。

这份平静沉稳倒让在场不少老师对他刮目相看。

这小孩的心态很不一般啊。

一个大学老师倒还没一个他口中处处不是的学生有涵养有风度，就有点尴尬。

“高要求是好事，但也要注意教学方法和学生心理，循序渐进的好。”