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5 第5章（第2页）

许宥拿回自己的面纸，帮林沚宁撕开封口贴：“你用你用。

我不是那意思我只是看不惯他借花献佛孔雀开屏的样子。”

到底谁在孔雀开屏？

程遂瞥了他一眼，许宥接触到眼神，愣是把后半个屁憋了回去，轻掌了下自己嘴：“但你别误会啊，虽然他长得没我好看，人品还是过关的，也就是看你夏天衣服太薄，弄湿了会透，所以给你拿点纸用，放心啊，他要开屏也是开的纯天然绿色无害屏。”

“”

许宥的颜值在学校绝对排得上号，他嘴甜爱耍花腔，从幼儿园起，后面就跟着一群女孩，也是被人一路捧着过来的，要不说他有自恋的底气呢。

只不过初三那年，半路杀出个程遂，把跟在他屁股后面的女孩子一锅端了不说，还褫夺了他‘班草’的封号。

先前有多风光，后来就有多凄惨，别人对程遂‘势在必行’的时候，就愈衬得他‘实在不行’了。

那个年纪男生谁没点攀比心，哪怕他嘴上说着不计较，但心里却始终认为程遂只是一个成绩稍微好点拽得二五八万的草包帅哥。

他也问过那些女生，到底喜欢程遂什么啊，女生们说喜欢他身上那股子恣意桀骜不好驾驭的劲儿。

什么意思？讲那么抽象干嘛？

许宥不理解，所以处处看不惯。

别人夸程遂，他就唱反调，嗓子扯得比天鹅还高。

但是这种高傲又不服气的情绪并没有蔓延很久，月考后的一次校讲座上，他就对程遂有了彻头彻尾的改观。

学校每月都有例行讲座，他记得很清楚，那一次的讲座主题是如何处理全校青少年心理问题。

话题枯燥乏味，用来助眠正好。

只是那天恰好出月考成绩，初三有位女生成绩不理想，挨了一顿数落后，情绪崩溃，消失了一整个下午。

这件事被当做典型案例搬上讲座，讲师站在父母老师的立场，大肆宣扬父母焦虑的情绪，从而草率地为这件事做出了定性定义的结论——一个叛逆期的小孩。

当老师反复把青少年归咎为一个问题群体的时候，好睡的人都醒了，大家隐约觉得自己受到了偏见，却又不知道问题出在哪儿，底下开始窃窃私语，渐渐地有同学站起来质疑老师的观点。

英中校风本就开放，很少搞一言堂，却因这个老师是从业界请来的，哪怕在校老师觉得意见相左，也都给他留了几分薄面。

讲情面的后果并不是达成某种一致，反而让他变本加厉。

礼堂里你一言我一语，乱成一团。

有同学提议说既然大家都有不同的想法，干脆打一场辩论，要是学生赢了，讲座老师就需要当场道歉。

报告厅内呼声极高，英中的其中一条校训就是思辨，顶着老校训，校长也没法说什么，讲座老师每年巡回演讲，也是头一次碰到反驳他的情况，胜负欲当即冒了出来，他随手拉了几个老师上阵，简单的辩论小组就这么凑齐了。

许宥没想到程遂会上，他平时话不多也不喜欢参与班里活动，像辩论这种需兼具语言表达能力和团队意识的赛事，怎么看都是与他相悖的。

可全场精彩的结辩词正是出自他口，一句‘青少年并不是一个问题群体，相反，每一个青少年都走在一条寻找自我同一性的路上’，掌声爆麦，能把整个礼堂掀翻。

就连平时听讲座打盹的许宥，时隔一年，仍能清楚地记得他的那番话。

他说：“那些宣扬青春期有多可怕的人，先给青少年贴上了‘问题’标签，但是他们也只会贴标签而已，却又对那些真正的问题视而不见。”

什么是真正的问题？

关系失和、校园霸凌、学业压力、创伤遗传

在这么一个庞大又复杂的青春系统里，所有人都在盖棺定论，却少有人去做归因溯源。