久而久之,赵淮徽也不再露出这种表情了。
周稚宁对此感到很受用,毕竟他俩阶级不同,三观也会不同,多聊两句,也许两个人结下的梁子会更大。
周稚宁翻了翻面前的《文章选注》。
四书五经是这个朝代必学科目,四书不必多提,五经则是《诗》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
每一部经都是圣人精华大成,若要让学子们个个学的通透自然是不可能的,因此在开蒙的时候,老师会根据学生的情况与意向为他们选择主要学习的经典,也就是所谓的本经。
她的本经是《春秋》,此书微言大义,以一字寓褒贬。
虽然是孔圣人经典,可因为难度太高,选择它作为本经的学子甚少。
即使是周稚宁在翻阅时,也不敢保证全能吃透。
所以以往她花了很多时间在理解《春秋》之上,只是本经虽然重要,但其他的经典也不能不一概不知。
周稚宁已经简单背诵理解过其余四经了,但还觉得不稳,就拿了《文章选注》看历代名师对四经的分析解释,堪比现代的《教材全解析》。
她在翻阅的时候,林老师就站在前面授课。
对于唐衔青这位大学士之子,林老师格外重视,在讲解的时候,时不时就喜欢抽唐衔青回答问题。
只是唐衔青早就过了童生试了,他与周明承一样,应该准备两年后的会试才对。
林老师为了迎合他的水平,问的问题就越来越难,角度也越来越刁,越来越靠近会试的难度。
这导致底下一群备考童生试的学生们听不太懂,可又不敢左右议论,只好如同身上长虱子,来回不安分。
又过了一炷香的功夫,终于有学生忍不住,低声对身边人吐槽:“林老师心也太偏了,这哪儿是童生的难度?真要将那唐衔青如佛一般供着,又何必开设这族学呢?白白耍人玩儿。”
这话声音不大不小,许多人都听到了。
周连玉也是深以为然地点点头。
他自认为水平不错,虽然尚未下场,但总觉得自己理应中个秀才,平日里听课也十分积极,颇瞧不上周围听课时抓耳挠腮的学生。
但如果难度标,抓耳挠腮的成了他自己,周连玉心里就难受,有种凤凰与山鸡为伍的羞耻感。
可转头一看,周连玉见最后一排周稚宁倒是巍然不动,不紧不慢地翻阅手上的一本集子,似乎并不受林老师偏心的影响。
他想了想,等到林老师问及:“可有人知‘古之学者必严其师,师严然后道尊,道尊然后民知敬学1’是何意思?”
的时候,他立即举手。
周连玉也是周家人,虽是庶子,但毕竟也是周允能亲生。
因此林老师也不拂周连玉的面子,点了他道:“好,含章,你来说说。”
“这句话出自《易经》,乃是说为学之道,一定要尊敬老师。
老师受到尊敬,其所传授的道才会受到尊重;道得到尊重,普通民众才懂得敬重学问。”
周连玉刚开始认真地解释句子意思,林老师也是边听边点头。
可是话音刚落,周连玉猝不及防朝周稚宁那边一指,面色凛然道:“所以学生认为周稚宁不配坐在学堂里听老师您授课。”
忽然被点到名字,周稚宁一脸茫然地抬起头来。
林老师皱起眉头:“含章,你这是什么意思?”
“老师,您方才站在堂前仔细讲解课业足有半个时辰,辛苦备至,我等都体会老师不易,听的认真。”
周连玉冷哼一声,“可唯独周稚宁闷头翻书,摇头晃脑,丝毫不听老师教诲。
《易经》说‘师严
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